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► Les Offres de formation ► ASEM

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agenda

dernière minute ASEM

12 avril 2012

> AUTOUR DE LA PETITE ENFANCE Quelle place aux ASEM, quel partenariat au sein des classes maternelles de l'Enseignement Catholique ? Rencontres Nationales - PARIS - Mercredi 23 et jeudi 24 mai 2012

agenda

31 mai 2012

> L'anglais à l'école maternelle : animer des jeux de langage - niveau 2
1^er jour

Publics :

ASEM,

Dates :

15 et 31 mai 2012

Durée :

12 heures

Lieu :

Formateurs :

Delphine Daux Responsable formation 1er degré - formatrice

X

Delphine Daux
Responsable formation 1er degré - formatrice
Formations proposées :

► Enseigner l’Anglais, rendre l’élève acteur Niveau 2

► L'anglais à l'école maternelle : animer des jeux de langage - niveau 2

► Anglais, mieux le maîtriser pour mieux l'enseigner

► Liaison et harmonisation CM2/6ème

Brigitte Davies

X

Brigitte Davies

Formations proposées :

► L'anglais à l'école maternelle : animer des jeux de langage - niveau 2

Corinne Francon

X

Corinne Francon

Formations proposées :

► Enseigner l’Anglais, rendre l’élève acteur Niveau 2

► L'anglais à l'école maternelle : animer des jeux de langage - niveau 2

Budget :

OPCALIA

Budget pour le personnel de droit privé.

►240,00 €

Référence :

2012-12

L'anglais à l'école maternelle : animer des jeux de langage - niveau 2

Objectifs

- Être capable d’envisager une progression annuelle
- Acquérir des notions d’adaptation de chants, de jeux…
- Revoir ses bases grammaticales

Contenu

- Réflexion sur une progression annuelle, pluriannuelle sur les trois niveaux de maternelle
- Animation de jeux
- Mise en scène de jeux théâtraux
- Échanges sur les programmes

30 mai 2012

> JEU y es-tu ?
1^er jour

Publics :

ASEM,

Dates :

30 et 31 mai et 6 juin 2012

Durée :

18 heures

Lieu :

Foyer Nazareth
17 rue Notre Dame des Champs - 75006 Paris

Formateurs :

Patricia Fouassier-Lafage Psychologue Clinicienne Spécialiste

X

Patricia Fouassier-Lafage
Psychologue Clinicienne Spécialiste
Formations proposées :

► Communiquer avec les tout-petits et leur famille.

► JEU y es-tu ?

► L'ASEM face à la détection des situations à risques chez l'enfant, et déontologie du métier.

► De l'agressivité à la violence : comment faire avec l'enfant en difficulté à l'école maternelle

► Développement psychoaffectif - Rythmes biologiques

Budget :

OPCALIA

Budget pour le personnel de droit privé.

►480,00 €

Référence :

2012-16

JEU y es-tu ?

Importance du jeu dans le développement cognitif, psychoaffectif et psychosociologique de l'enfant

Contexte

Le jeu, qui associe communication et expression , créatrice liberté et autodiscipline, est un atout inestimable pour le développement de l'enfant et pour son intégration sociale et culturelle.
Notre passé est "tout plein" de jeux devenus mystérieux, quant à notre avenir, il dépend de notre capacité à créer, non seulement des techniques, mais des sociétés et des cultures nouvelles. Il dépend, en somme, de notre capacité à continuer à jouer librement !

Objectifs

Définir l'activité ludique :
- Qu'est-ce qu'un jeu ?
- Pourquoi l'enfant joue-t-il ?
- A quoi l'enfant joue-t-il ?
Comprendre l'expression des structures symboliques des enfants à travers leurs jeux.
Réfléchir à la comparaison "travail et jeu de l'enfant" afin de mieux accompagner celui-ci dans sa découverte du monde et des autres à l'école maternelle.

Contenu

Nous élaborerons une classification des jeux et leur impact sur le développement des jeunes enfants en classe maternelle.
Nous réfléchirons à l'intérêt et l'importance du jeu libre chez le jeune enfant. En redécouvrant le plaisir du jeu, les acquis qu'il nécessite, les apports qu'il permet, nous construirons une séance de jeu aux multiples richesses éducatives.

Méthodes / Démarche

- Apports théoriques.
- Discussion de groupe.
- Projection de films.
- Etude de cas.
- Construction d'une séance ludique.

4 juin 2012

> L'autorité
1^er jour

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ASEM

Sommaire des offres de formation : 2012

Accueillir et éduquer

De l'agressivité à la violence : comment faire avec l'enfant en difficulté à l'école maternelle

24 heures | 1, 2, 8 et 9 février 2012

La santé de l'enfant, premiers secours et place de l'alimentation en classe maternelle

Publics :

ASEM,

Dates :

13, 14, 27 et 28 mars et 0 2012

Durée :

30 heures

Lieu :

Formateurs :

Corinne Lebon Psychologue

X

Corinne Lebon
Psychologue
Formations proposées :

► La santé de l'enfant, premiers secours et place de l'alimentation en classe maternelle

Rebecca Rotnemer Formateur Croix Blanche
Médecin nutritionniste

X

Rebecca Rotnemer
Formateur Croix Blanche
Médecin nutritionniste
Formations proposées :

► La santé de l'enfant, premiers secours et place de l'alimentation en classe maternelle

Monique Roy-Duquesne Psychopédagogue

X

Monique Roy-Duquesne
Psychopédagogue
Formations proposées :

► L'ASEM et l'accompagnement des activités scolaires.

► La santé de l'enfant, premiers secours et place de l'alimentation en classe maternelle

Budget :

OPCALIA

Budget pour le personnel de droit privé.

►650,00 €

Référence :

2012-7

La santé de l'enfant, premiers secours et place de l'alimentation en classe maternelle

Contexte

Cette formation s'appuie sur les directives de l'Education Nationale :
Bulletin Nationale Officiel n°46 du 11/12/2003, circulaire n°98-234 du 24/11/1998 sur les "Orientations pour l'Education à la santé à l'école...".
NOTA : 10 heures de formation aux Premiers Secours par la Croix Blanche est prévue au cours de ce stage et une attestation sera délivrée (les techniques abordées sont adaptées à l'enfant).
Important : Un minimum de 18 stagiaires est indispensable pour que ce stage ait lieu.

Objectifs

Savoir adapter sa conduite en cas d'urgence :
- Apprentissage des premiers gestes.
- Protéger la victime et les témoins, alerter les Secours d'urgence.
- Empécher l'aggravation de l'état du jeune enfant.
- Théorie intégrée à la pratique.
Mieux cerner les enjeux physiologiques de l'alimentation :
- Besoins nutritifs de base, en fonction du sexe, de l'âge, de l'activité.
- Mécanismes d'utilisation dans l'organisme, régulation, normal
et pathologique.
- Recommandations pratiques en général, et dans les cas
particuliers soit religieux, soit médicaux, soit conjoncturels.
Mieux cerner les enjeux symboliques et affectifs de l'alimentation.
- Oralité et exploration du monde.
- Attachement et autonomie.
- Evolution avec l'âge du rapport au corps.
Regards sur les pratiques éducatives au quotidien.

Contenu

- Supports visuels et matériel de simulation.
- Analyse des pratiques.
- Travail en groupes - échanges questionnements.
- Apports théoriques.
- Documents variés.

Méthodes / Démarche

- Supports visuels et matériel de simulation.
- Analyse des pratiques.
- Travail en groupes - échanges questionnements.
- Apports théoriques.
- Documents variés.

- Apports théoriques et pratiques

30 heures | 13, 14, 27 et 28 mars et 0 2012

Développement psychoaffectif - Rythmes biologiques

24 heures | 14, 15, 21 et 22 mars 2012

Pratique de la langue des signes française (LSF) en classe

Publics :

ASEM,

Dates :

20, 21, 27 et 28 mars 2012

Durée :

24 heures

Lieu :

Foyer Nazareth
17 rue Notre Dame des Champs - 75006 Paris

Formateurs :

Cqfd Conseils, Qualité et formations didactiques

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Cqfd
Conseils, Qualité et formations didactiques
Formations proposées :

► Pratique de la langue des signes française (LSF) en classe

Budget :

OPCALIA

Budget pour le personnel de droit privé.

►480,00 €

Référence :

2012-21

Pratique de la langue des signes française (LSF) en classe

Contexte

Pour communiquer avec les sourds par la langue des signes, il ne suffit pas de connaître l'équivalent en signes des mots du texte que l'on souhaite traduire, puis d'aligner les différents gestes dans l'ordre où ils apparaissent dans la phrase.
Pourquoi ? La LSF est une langue à part entière avec une grammaire et une syntaxe qui lui sont propres. Pour se faire comprendre, il est nécessaire d'appréhender et de maîtriser "l'esprit" de la LSF.

Objectifs

- "Penser LSF" : Traduire des idées plutôt que des mots.
- Comprendre l'approche d'un enfant sourd.
- Echanger de façon simple et directe en maîtrisant le vocabulaire de
base.

Contenu

- Brêve histoire de la LSF et Comprendre le handicap de la surdité.
- L'alphabet LSF.
- Les "signes" : cinq paramètres à maîtriser.
- La syntaxe.
- La place du mime dans la communication avec les sourds.
- Le vocabulaire et son utilisation dans le respect de la syntaxe : règle de vie à l'école, signes de "temps", géographie, météo, santé, l'école, vie sociale,
esprit, déplacements, les verbes, instructions pour enfants, nature,
couleurs, alimentation, le corps.

Méthodes / Démarche

La partie "vocabulaire" du programme prendra en compte les besoins prioritaires des participants qui sont amenés à communiquer avec des jeunes enfants sourds. Se faire comprendre et les comprendre dans tous les domaines de la vie scolaire : tel est l'objectif de cette formation.

24 heures | 20, 21, 27 et 28 mars 2012

Communiquer avec les tout-petits et leur famille.

Publics :

ASEM,

Dates :

3, 4, 11 et 12 avril et 0 2012

Durée :

30 heures

Lieu :

Foyer Nazareth
17 rue Notre Dame des Champs - 75006 Paris

Formateurs :

Patricia Fouassier-Lafage Psychologue Clinicienne Spécialiste

X

Patricia Fouassier-Lafage
Psychologue Clinicienne Spécialiste
Formations proposées :

► Communiquer avec les tout-petits et leur famille.

► JEU y es-tu ?

► L'ASEM face à la détection des situations à risques chez l'enfant, et déontologie du métier.

► De l'agressivité à la violence : comment faire avec l'enfant en difficulté à l'école maternelle

► Développement psychoaffectif - Rythmes biologiques

Anne-Sophie Rataud

X

Anne-Sophie Rataud

Formations proposées :

► Communiquer avec les tout-petits et leur famille.

► Les mots du corps : L'expression non-verbale chez l'enfant

Philippe Tourneur Directeur Afarec Île de France

X

Philippe Tourneur
Directeur Afarec Île de France
Formations proposées :

► Ancrer les projets européens dans les territoires de l'Enseignement Catholique

► La responsabilité de formation : Quels acteurs ?, Quel accompagnement aux choix de formation ?

► Différentes stratégies pour " dépasser " l'usure professionnelle et investir autrement son métier

► La responsabilité de formation : Quels acteurs ?, Quel accompagnement aux choix de formation ?

► Communiquer avec les tout-petits et leur famille.

► UF 3 : Développer ses compétences relationnelles et de "gestion"

Budget :

OPCALIA

Budget pour le personnel de droit privé.

►600,00 €

Référence :

2012-11

Communiquer avec les tout-petits et leur famille.

Contexte

- Votre maîtrise de la langue orale ne vous permet pas de communiquer pleinement avec les enfants et leurs parents.
- Vous souhaitez améliorer le dialogue avec tous vos partenaires et ainsi améliorer votre efficacité au sein de l'établissement.

Objectifs

- Améliorer son niveau de communication avec les autres.
- Trouver des pistes d'apprentissage autonome dans son quotidien.
- Développer son efficacité dans le travail en équipe.
- Repérer et comprendre par les expressions corporelles de l'enfant ses difficultés à répondre é une consigne qu'elle soit pédagogique, ludique ou liée aux actes de la vie quotidienne.
- Trouver les mots justes en réponse aux questions parfois délicates que posent les enfants d'âge maternel.
- Repérer, comprendre et s'ajuster aux réactions des personnes adultes de son entourage.

Méthodes / Démarche

- Mise en situation
- Echange sur ses pratiques et ses expériences
- Synthèse

30 heures | 3, 4, 11 et 12 avril et 0 2012

L'anglais à l'école maternelle : animer des jeux de langage - niveau 2

Publics :

ASEM,

Dates :

15 et 31 mai 2012

Durée :

12 heures

Lieu :

Formateurs :

Delphine Daux Responsable formation 1er degré - formatrice

X

Delphine Daux
Responsable formation 1er degré - formatrice
Formations proposées :

► Enseigner l’Anglais, rendre l’élève acteur Niveau 2

► L'anglais à l'école maternelle : animer des jeux de langage - niveau 2

► Anglais, mieux le maîtriser pour mieux l'enseigner

► Liaison et harmonisation CM2/6ème

Brigitte Davies

X

Brigitte Davies

Formations proposées :

► L'anglais à l'école maternelle : animer des jeux de langage - niveau 2

Corinne Francon

X

Corinne Francon

Formations proposées :

► Enseigner l’Anglais, rendre l’élève acteur Niveau 2

► L'anglais à l'école maternelle : animer des jeux de langage - niveau 2

Budget :

OPCALIA

Budget pour le personnel de droit privé.

►240,00 €

Référence :

2012-12

L'anglais à l'école maternelle : animer des jeux de langage - niveau 2

Objectifs

- Être capable d’envisager une progression annuelle
- Acquérir des notions d’adaptation de chants, de jeux…
- Revoir ses bases grammaticales

Contenu

- Réflexion sur une progression annuelle, pluriannuelle sur les trois niveaux de maternelle
- Animation de jeux
- Mise en scène de jeux théâtraux
- Échanges sur les programmes

12 heures | 15 et 31 mai 2012

Accueillir le jeune enfant handicapé

24 heures | 21 et 22 mai et 4 et 5 juin 2012

JEU y es-tu ?

Publics :

ASEM,

Dates :

30 et 31 mai et 6 juin 2012

Durée :

18 heures

Lieu :

Foyer Nazareth
17 rue Notre Dame des Champs - 75006 Paris

Formateurs :

Patricia Fouassier-Lafage Psychologue Clinicienne Spécialiste

X

Patricia Fouassier-Lafage
Psychologue Clinicienne Spécialiste
Formations proposées :

► Communiquer avec les tout-petits et leur famille.

► JEU y es-tu ?

► L'ASEM face à la détection des situations à risques chez l'enfant, et déontologie du métier.

► De l'agressivité à la violence : comment faire avec l'enfant en difficulté à l'école maternelle

► Développement psychoaffectif - Rythmes biologiques

Budget :

OPCALIA

Budget pour le personnel de droit privé.

►480,00 €

Référence :

2012-16

JEU y es-tu ?

Importance du jeu dans le développement cognitif, psychoaffectif et psychosociologique de l'enfant

Contexte

Objectifs

Contenu

Méthodes / Démarche

- Apports théoriques.
- Discussion de groupe.
- Projection de films.
- Etude de cas.
- Construction d'une séance ludique.

18 heures | 30 et 31 mai et 6 juin 2012

L'autorité

18 heures | 4, 5 et 6 juin 2012

Aider l'enfant à se socialiser

12 heures | 23 et 24 octobre 2012

L'ASEM face à la détection des situations à risques chez l'enfant, et déontologie du métier.

Publics :

ASEM,

Dates :

30 novembre, 4 et 5 décembre et 0 décembre 2012

Durée :

24 heures

Lieu :

Foyer Nazareth
17 rue Notre Dame des Champs - 75006 Paris

Formateurs :

Patricia Fouassier-Lafage Psychologue Clinicienne Spécialiste

X

Patricia Fouassier-Lafage
Psychologue Clinicienne Spécialiste
Formations proposées :

► Communiquer avec les tout-petits et leur famille.

► JEU y es-tu ?

► L'ASEM face à la détection des situations à risques chez l'enfant, et déontologie du métier.

► De l'agressivité à la violence : comment faire avec l'enfant en difficulté à l'école maternelle

► Développement psychoaffectif - Rythmes biologiques

Eliane Ocana Psychopédagogue

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Eliane Ocana
Psychopédagogue
Formations proposées :

► Développer les ressources créatives de l'ASEM

► Accueillir le jeune enfant handicapé

► L'ASEM face à la détection des situations à risques chez l'enfant, et déontologie du métier.

Budget :

OPCALIA

Budget pour le personnel de droit privé.

►480,00 €

Référence :

2012-20

L'ASEM face à la détection des situations à risques chez l'enfant, et déontologie du métier.

Contexte

Cette formation se propose de développer un certain nombre de compétences
d’observation, afin d’être plus efficace dans sa perception des situations à risques vécues par les enfants, et d’assumer avec plus de pertinence la responsabilité qui incombe à tout adulte vis-à vis d’enfants. Il s’agit de développer l’attention à ce que peuvent être des symptômes de maltraitance, ainsi qu’à toutes les formes de mal être de l’enfant.
Cette formation abordera également les attitudes qu’il convient dé ontologiquement d’avoir alors auprès des autres responsables de l’éducation des enfants, en particulier les parents.

Objectifs

- Connaître les besoins fondamentaux de l’enfant.
- Savoir repérer les signes qui peuvent trahir des manques dans ces domaines.
- Savoir en rendre compte sans quitter l’objectivité des faits.
- Maîtriser par des exemples de sa profession le concept de déontologie.
- Savoir adopter avec les parents une attitude constructive pour l’enfant, ne pas
sortir de son domaine de compétence, repérer les situations qui nécessitent de
se référer à l’institutrice.
- Posséder une définition claire de ce qu’on nomme “maltraitance”.
- Connaître les lois et obligations qui régissent tout personnel en relation avec
des mineurs.
- Connaître les procédures légales en cas de maltraitance éventuelle.

Contenu

Trois grands thèmes jalonnent cette formation :
- Les besoins fondamentaux de l’enfant : ce sera l’occasion de réinvestir des notions
telles que la sécurité, l’hygiène, l’intégrité de la personne, le sommeil, etc...
-La maltraitance : physique et psychologie. Les attitudes courantes du “maltraité”,
et du maltraitant ou de son entourage ; les lois (les notions de délit, de crime seront abordées).
-Les liens avec l’enseignant, l’équipe, l’institution, les parents : savoir se positionner en référence à sa fonction, du réflexe affectif à l’attitude professionnelle et au respect d’une déontologie de la profession.

Méthodes / Démarche

- Apports théoriques.
- Échange d’expériences, travaux en sous-groupes, mises en situation.

Déroulé

- Avant d’aborder chacun des temps de ce module, il sera procédé à un temps
d’émergence des représentations.
- Un temps sera laissé en fin de parcours pour permettre à chacun de mesurer
le chemin parcouru et les changements intervenus dans ses représentations.

Commentaire

COMPÉTENCES EN RELATION ÉDUCATIVE
- identification des situations à risques vécues par les enfants, détection et interprétation des signes corporels et comportementaux.
- En rendre compte dans l’établissement et respecter les règles déontologiques.
- Adopter une attitude qui convient avec les parents.

24 heures | 30 novembre, 4 et 5 décembre et 0 décembre 2012

l'ASEM dans la classe

Les mots du corps : L'expression non-verbale chez l'enfant

24 heures | 18 et 19 janvier et 13 et 14 mars 2012

Construire avec des formes géométriques à l'école maternelle

Publics :

ASEM,

Dates :

29 et 30 mars 2012

Durée :

12 heures

Lieu :

Foyer Nazareth
17 rue Notre Dame des Champs - 75006 Paris

Formateurs :

Catherine Lemesle Architecte Plasticienne

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Catherine Lemesle
Architecte Plasticienne
Formations proposées :

► Construire avec des formes géométriques à l'école maternelle

Budget :

OPCALIA

Budget pour le personnel de droit privé.

►240,00 €

Référence :

2012-10

Construire avec des formes géométriques à l'école maternelle

Contexte

Ce stage sous forme d'atelier expérimental et dirigé, a pour but de fournir aux stagiaires des exercices simples et constructifs, permettant d'aider les élèves dans leur apprentissage. Par la manipulation, la découverte, la construction de formes géométriques, les enfants abordent en douceur des notions de mathématiques, d'arts plastiques et d'architecture.

Objectifs

- Développer la créativité des enfants.
- Développer la vision et le toucher.
- Apprendre à regarder et se familiariser avec les formes géométriques.
- Apprendre à associer et combiner les formes de façon cohérente.
- Acquérir des connaissances géométriques et spatiales.

Contenu

- Découverte des formes géométriques.
- Connaissance des éléments géométriques de l'espace.
- Notions d'organisation de l'espace.
- Manipulations combinatoires de figures géométriques.
- Assemblage de formes géométriques dans le plan et dans l'espace.
- Transformation de formes planes en configurations spatiales.
- Réalisation de petites constructions en volume.

Méthodes / Démarche

- Découvrir par le toucher et l'observation.
- Comprendre et enregistrer en manipulant et en construisant.
- Application de méthodes combinatoires et expérimentales.
- Travaux individuels et collectifs.
- Utilisation de techniques diverses : pliage, découpage, collage...

12 heures | 29 et 30 mars 2012

Chanter à l'école

18 heures | 4, 5 et 6 avril 2012

Raconte-moi une histoire : lire l'album aux tout-petits

24 heures | 10, 11, 12 et 13 avril 2012

Masques et langage

Publics :

ASEM,

Dates :

22, 23 et 24 mai 2012

Durée :

18 heures

Lieu :

Foyer Nazareth
17 rue Notre Dame des Champs - 75006 Paris

Formateurs :

Christine Barbier Formatrice L'Horizon

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Christine Barbier
Formatrice L'Horizon
Formations proposées :

► Raconte-moi une histoire : lire l'album aux tout-petits

► Masques et langage

Budget :

OPCALIA

Budget pour le personnel de droit privé.

►385,00 €

Référence :

2012-9

Masques et langage

Objectifs

- Connaître la diversité des productions de masques.
- Connaître les atouts et les limites de l’utilisation des masques en maternelle.
- Apprendre à s’appuyer sur des découvertes pour faire preuve de créativité auprès des enfants.

Contenu

- Création et utilisation de masques et de loups.
- Réflexion et synthèse sur la pertinence de l’utilisation de ces outils avec les tout-petits et de la place de ce support dans la classe.
- Animations langagières autour des différents masques.

Méthodes / Démarche

- Mise en place d’activités.
- Apports théoriques à travers la visite guidée de la partie “masques” du musée du Quai Branly.

Commentaire

l 24 mai 2012 après-midi :
Musée du Quai Branly - Paris

18 heures | 22, 23 et 24 mai 2012

L'ASEM et l'accompagnement des activités scolaires.

Publics :

ASEM,

Dates :

17, 18 et 18 octobre, 21 novembre et 0 janvier 2012

Durée :

30 heures

Lieu :

Foyer Nazareth
17 rue Notre Dame des Champs - 75006 Paris

Formateurs :

Danièle Bronstein

X

Danièle Bronstein

Formations proposées :

► L'ASEM et l'accompagnement des activités scolaires.

Monique Roy-Duquesne Psychopédagogue

X

Monique Roy-Duquesne
Psychopédagogue
Formations proposées :

► L'ASEM et l'accompagnement des activités scolaires.

► La santé de l'enfant, premiers secours et place de l'alimentation en classe maternelle

Budget :

OPCALIA

Budget pour le personnel de droit privé.

►600,00 €

Référence :

2012-18

L'ASEM et l'accompagnement des activités scolaires.

Contexte

Cette formation se propose de développer un certain nombre de compétences pour permettre aux ASEM d'assumer léaccompagnement d'activités scolaires, à la demande de l'enseignant. Elle doit lui permettre d'y tenir un rôle constructif et cohérent avec celui de l'enseignant.

Objectifs

- Connaître les cinq domaines d'activités exprimés en termes de finalités des classes maternelles.
- Comprendre comment cinq domaines se croisent dans les moments de la vie quotidienne.
- Sensibiliser aux enjeux de la relation éducative dans la perspective de ces finalités à divers moments de la vie quotidienne.
- Maîtriser par des exemples de sa profession le concept de déontologie.
- Sensibiliser aux enjeux des activités spécifiques de types : activités de création, dessin, construction, psychomotricité.
- Acquérir ou renforcer des notions élémentaires de travail d'équipe, afin déavoir une attitude éducative cohérente avec celle de l'ensemble des adultes intervenant en classes maternelles et réfléchir à la répartition des tâches et des responsabilités.
- Clarifier la notion de responsabilité.

Contenu

- Les cinq domaines de l'école maternelle : Vivre ensemble/Parler et construire son langage/Agir dans le monde/Découvrir le monde/Imaginer, sentir, créer.
- Notion d'apprentissage.
- L'accent sera mis sur la notion de langages, axe prioritaire dans les classes maternelles en référence au B.O. n°8 du 21 octobre 1999.
- Positionnement de l'adulte qui accompagne une réalisation concrète de l'enfant (poterie, dessin, objet...).
- Prédominance de la démarche sur la réalisation finale (même si c'est celle-ci qui donne du sens).
- Des outils pour observer l'enfant dans le déroulement des activités.
- Notions de symbolisme, créativité, curiosité et motivation.
- Les étapes de la vie sociale de l'enfant.
- Les étapes de la perception de son corps (psychomotricité, dessin...).
- Différentes attitudes envisageables par l'ASEM accompagnant des activités, en référence
aux objectifs de l'enseignant(e).
- Le champ d'initiative de l'ASEM.

Méthodes / Démarche

- Apports théoriques.
- Echange d'expériences, travaux en sous-groupes, mises en situation, observations.
- Avant d'aborder chacun des temps de ce module, il sera procédé à un temps d'émergence des représentations.
- Un temps sera laissé en fin de parcours pour permettre à chacun de mesurer le chemin parcouru et les changements intervenus dans ses représentations.

A prévoir avant le stage

Apporter le programme de Maternelle

Commentaire

FORMATION QUALIFIANTE

COMP�TENCES EN RELATION �DUCATIVE
Mieux situer �l�accompagnement des activit�s
scolaires� en classe de maternelle dans le
cadre de sa fonction ASEM, en regard des
programmes scolaires et de la r�partition
des responsabilit�s en pr�sence.

30 heures | 17, 18 et 18 octobre, 21 novembre et 0 janvier 2012

L'ASEM : développement personnel au service de l'enfant

Développer les ressources créatives de l'ASEM

Publics :

ASEM,

Dates :

3, 4, 14 et 15 mai 2012

Durée :

24 heures

Lieu :

Foyer Nazareth
17 rue Notre Dame des Champs - 75006 Paris

Formateurs :

Isabelle Grenier Pédagogue en Arts Plastiques

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Isabelle Grenier
Pédagogue en Arts Plastiques
Formations proposées :

► Développer les ressources créatives de l'ASEM

► Accueillir le jeune enfant handicapé

Eliane Ocana Psychopédagogue

X

Eliane Ocana
Psychopédagogue
Formations proposées :

► Développer les ressources créatives de l'ASEM

► Accueillir le jeune enfant handicapé

► L'ASEM face à la détection des situations à risques chez l'enfant, et déontologie du métier.

Budget :

OPCALIA

Budget pour le personnel de droit privé.

►480,00 €

Référence :

2012-14

Développer les ressources créatives de l'ASEM

Contexte

- Les métiers de l'éducation nécessitent particulièrement d'être capable de s'adapter rapidement à des situations imprévues.
- Développer sa créativité personnelle est un appui efficace pour faire face à l'inattendu et être plus actif et productif dans un travail d'équipe.

Objectifs

- A partir de ses pratiques au quotidien, dégager son potentiel créatif pour un développement personnel et professionnel.
- Acquèrir des savoir-faire en Arts de l'expression et en Arts Plastiques.
- Partager ses compétences avec l'équipe.
- Construire des outils d'analyse.

Contenu

- Concept de créativité, apports théoriques et approche ludique.
- La créativité au quotidien, une source de plaisir :
- Une journée sera dédiée à la pratique des arts plastiques et à ses diverses créations.
- S'appuyer sur sa propre créativité pour mieux faire face aux différentes situations professionnelles qui peuvent se présenter.

Méthodes / Démarche

- Apports théoriques et pratiques d'activité.
- Création d'outils.

24 heures | 3, 4, 14 et 15 mai 2012

Module général

CAP Petite Enfance

Publics :

ASEM,

Dates :

23 et 30 novembre et 7 et 14 décembre 2011
4, 11, 18 et 25 janvier, 1, 8 et 15 février, 7, 14, 21 et 28 mars, 11, 16, 17 et 18 avril et 2 et 9 mai 2012

Durée :

126 heures

Lieu :

LPP Notre Dame
Annexe Reille
18 avenue Reille
75014 Paris

Formateurs :

Enseignants du LPP Notre Dame

X

Enseignants du LPP Notre Dame

Formations proposées :

► CAP Petite Enfance

Budget :

OPCALIA

Budget pour le personnel de droit privé.

►3332,00 €

Référence :

2012-24

CAP Petite Enfance

Objectifs

Préparer à l’examen de passage du CAP Petite Enfance
Inscriptions : entre le 08 novembre 2010 et le 08 décembre 2010.
Examens : de Public concerné fin mai à mi-juin.

Contenu

Modules Enseignement Général

Français
Histoire-Géographie
Maths-Sciences

Modules Savoirs Associés

Sciences médico-sociales

L’enfant :

Besoins de l’enfant et facteurs de développement
Troubles et maladies courants de l’enfant

Cadre juridique et institutionnel de l’enfant et de la famille :

Cadre juridique et institutionnel général
Statut juridique de l’enfant et de la famille
Protection sanitaire et sociale
Modes d’accueil

Biologie générale et appliquée

Organisation générale du corps humain et fonctions, la peau, les fonctions de nutrition, maintien de l’intégrité de l’organisme.

Nutrition-Alimentation

Besoins et sources nutritionnels, caractéristiques de l’appareil digestif du nourrisson et du jeune enfant, régimes, éducation et contaminations alimentaires.

Technologie

Qualité de vie dans le logement et prévention des accidents domestiques, technologie de service à l’usager.

Méthodes / Démarche

Alternance de cours et d’exercices pratiques.

Commentaire

119 heures effectives par stagiaire.

126 heures | 23 et 30 novembre et 7 et 14 décembre 2011
4, 11, 18 et 25 janvier, 1, 8 et 15 février, 7, 14, 21 et 28 mars, 11, 16, 17 et 18 avril et 2 et 9 mai 2012

Le Métier d'ASEM, sa place dans la communauté éducative

Publics :

ASEM,

Dates :

25 et 26 janvier et 15 et 16 février 2012

Durée :

24 heures

Lieu :

Foyer Nazareth
17 rue Notre Dame des Champs - 75006 Paris

Formateurs :

Odile Biel

X

Odile Biel

Formations proposées :

► Le Métier d'ASEM, sa place dans la communauté éducative

Budget :

OPCALIA

Budget pour le personnel de droit privé.

►480,00 €

Référence :

2012-4

Le Métier d'ASEM, sa place dans la communauté éducative

Objectifs

Mieux connaître :
- son statut d'agent de service,
- ses motivations,
- les tâches qui lui incombent.
- Développer le sentiment d'appartenance à l'Enseignement Catholique.
- Faire partie intégrante de l'équipe éducative.
- Définir son projet personnel de formation.

Contenu

- Identifier les principales structures de l'Institution Scolaire ; identifier les partenaires, Instances et Tutelles qui participent à la vie des établissements scolaires dans l'Enseignement Catholique.
- Situer ses propres rôles, fonctions et tâches dans les fonctionnements de l'établissement et par rapport aux différents partenaires, en référence au projet d'établissement et au projet éducatif.
- Rôle de l'ASEM, partenariat avec l'enseignante.
- Reconnaître les compétences mises en oeuvre dans l'exercice de sa fonction.
- Situer son profil personnel de compétence et son parcours de formation.
- Analyser les propositions de formation.

Méthodes / Démarche

- Apport théorique.
- Echange sur ses pratiques.

24 heures | 25 et 26 janvier et 15 et 16 février 2012

Gérer les tensions, le stress et l'organisation de son travail

24 heures | 6 et 7 février et 2 et 3 avril 2012

Votre santé au travail : prévention, hygiène et posture

18 heures | 22, 23 et 26 mars 2012

colonne_articles

AUTOUR DE LA PETITE ENFANCE

Quelle place aux ASEM, quel partenariat au sein des classes maternelles de l'Enseignement Catholique ? Rencontres Nationales - PARIS - Mercredi 23 et jeudi 24 mai 2012

lire l'article

Modalités d'inscription pour les ASEM

Comment s'inscrire ? Quelles sont les démarches administratives pour obtenir une formation ?

lire l'article

Publics :

Dates :

Durée :

Lieu :

Formateurs :

Brigitte Davies X Brigitte Davies Formations proposées : ► L'anglais à l'école maternelle : animer des jeux de langage - niveau 2

Corinne Francon X Corinne Francon Formations proposées : ► Enseigner l’Anglais, rendre l’élève acteur Niveau 2 ► L'anglais à l'école maternelle : animer des jeux de langage - niveau 2

Budget :

Référence :

L'anglais à l'école maternelle : animer des jeux de langage - niveau 2

Objectifs

Contenu

Publics :

Dates :

Durée :

Lieu :

Formateurs :

Budget :

Référence :

JEU y es-tu ?

Importance du jeu dans le développement cognitif, psychoaffectif et psychosociologique de l'enfant

Contexte

Objectifs

Contenu

Méthodes / Démarche

Publics :

Dates :

Durée :

Lieu :

Formateurs :

Patrice Souama Formateur de l'horizon X Patrice Souama Formateur de l'horizon Formations proposées : ► L'autorité ► Aider l'enfant à se socialiser

Budget :

Référence :

L'autorité

Poser des limites, les faire respecter... Comment ? Pourquoi ?

Objectifs

Contenu

Méthodes / Démarche

Publics :

Dates :

Durée :

Lieu :

Formateurs :

Budget :

Référence :

De l'agressivité à la violence : comment faire avec l'enfant en difficulté à l'école maternelle

Contexte

Objectifs

Contenu

Publics :

Dates :

Durée :

Lieu :

Formateurs :

Corinne Lebon Psychologue X Corinne Lebon Psychologue Formations proposées : ► La santé de l'enfant, premiers secours et place de l'alimentation en classe maternelle

Rebecca Rotnemer Formateur Croix Blanche Médecin nutritionniste X Rebecca Rotnemer Formateur Croix Blanche Médecin nutritionniste Formations proposées : ► La santé de l'enfant, premiers secours et place de l'alimentation en classe maternelle

Monique Roy-Duquesne Psychopédagogue X Monique Roy-Duquesne Psychopédagogue Formations proposées : ► L'ASEM et l'accompagnement des activités scolaires. ► La santé de l'enfant, premiers secours et place de l'alimentation en classe maternelle

Budget :

Référence :

La santé de l'enfant, premiers secours et place de l'alimentation en classe maternelle

Contexte

Objectifs

Contenu

Méthodes / Démarche

Publics :

Dates :

Durée :

Lieu :

Formateurs :

Budget :

Référence :

Développement psychoaffectif - Rythmes biologiques

Qui est ce jeune enfant de 2 à 6 ans, et comment répondre à ses besoins fondamentaux.

Contexte

Objectifs

Contenu

Méthodes / Démarche

Publics :

Dates :

Durée :

Brigitte Davies

X

Brigitte Davies

Formations proposées :

► L'anglais à l'école maternelle : animer des jeux de langage - niveau 2

Corinne Francon

X

Corinne Francon

Formations proposées :

► Enseigner l’Anglais, rendre l’élève acteur Niveau 2

► L'anglais à l'école maternelle : animer des jeux de langage - niveau 2

Patrice Souama Formateur de l'horizon

X

Patrice Souama
Formateur de l'horizon
Formations proposées :

► L'autorité

► Aider l'enfant à se socialiser

Corinne Lebon Psychologue

X

Corinne Lebon
Psychologue
Formations proposées :

► La santé de l'enfant, premiers secours et place de l'alimentation en classe maternelle

Rebecca Rotnemer Formateur Croix Blanche
Médecin nutritionniste

X

Rebecca Rotnemer
Formateur Croix Blanche
Médecin nutritionniste
Formations proposées :

► La santé de l'enfant, premiers secours et place de l'alimentation en classe maternelle

Monique Roy-Duquesne Psychopédagogue

X

Monique Roy-Duquesne
Psychopédagogue
Formations proposées :

► L'ASEM et l'accompagnement des activités scolaires.

► La santé de l'enfant, premiers secours et place de l'alimentation en classe maternelle

Cqfd Conseils, Qualité et formations didactiques

X

Cqfd
Conseils, Qualité et formations didactiques
Formations proposées :

► Pratique de la langue des signes française (LSF) en classe

Anne-Sophie Rataud

X

Anne-Sophie Rataud

Formations proposées :

► Communiquer avec les tout-petits et leur famille.

► Les mots du corps : L'expression non-verbale chez l'enfant

Brigitte Davies

X

Brigitte Davies

Formations proposées :

► L'anglais à l'école maternelle : animer des jeux de langage - niveau 2

Corinne Francon

X

Corinne Francon

Formations proposées :

► Enseigner l’Anglais, rendre l’élève acteur Niveau 2

► L'anglais à l'école maternelle : animer des jeux de langage - niveau 2

Isabelle Grenier Pédagogue en Arts Plastiques

X

Isabelle Grenier
Pédagogue en Arts Plastiques
Formations proposées :

► Développer les ressources créatives de l'ASEM

► Accueillir le jeune enfant handicapé

Eliane Ocana Psychopédagogue

X

Eliane Ocana
Psychopédagogue
Formations proposées :

► Développer les ressources créatives de l'ASEM

► Accueillir le jeune enfant handicapé

► L'ASEM face à la détection des situations à risques chez l'enfant, et déontologie du métier.