Le BO du 10 novembre 2011 renforce la prise en compte du Développement Durable  dans les programmes de nombreuses disciplines (SVT, sciences physiques, HG, ECJS, SES, mathématiques, technologie, langues, histoire des arts, …) à l’école, au collège et aux lycées. L’EDD n’est pas une discipline nouvelle, elle permet de donner des clefs de lecture aux élèves de façon à  ce qu’ils soient en mesure de prendre des décisions en connaissance de cause, elle a donc une dimension citoyenne essentielle. Ces clefs passent autant par la connaissance de notions apportées par les différentes disciplines et que par l’engagement de divers acteurs au sein même de l’établissement, ou par la mise en place de partenariats sur le plan local, national, européen et international. L’élève doit pouvoir croiser ces connaissances pour appréhender la complexité du système dans lequel il vit et faire ses choix en s’appuyant sur une réflexion lucide et éclairée.

Pour favoriser cette prise de conscience auprès des élèves, il est opportun à l’échelle de l’établissement scolaire,  de mettre en œuvre et de mettre en cohérence discours et actions pour amener les différents acteurs (élèves, enseignants, parents, personnels d’éducation, pastorale) à entrer dans une démarche de développement durable. Elle met en synergie toutes les activités de l’établissement, qui sont issues de l‘enseignement, de la vie scolaire, de la restauration, de la gestion, de l’entretien et de l’aménagement des locaux. Elle prend en compte des réalités aussi bien sociales, économiques, culturelles, spirituelles et environnementales.

Comment entrer dans une démarche E3D, mobiliser la communauté éducative, rendre pérenne cette démarche ?

► Comprendre pour agir :

• Clarifier les concepts : qu’est-ce le Développement Durable ? quels fondements ? quels enjeux ? quelles pratiques ?
• Identifier les valeurs de ces visions, quelle éthique de ces visions ?
• Connaître le cadreréglementaire de l’Education nationale (la démarche E3D, les programmes d’enseignement, le socle commun)
  
  
  

► Agir dans l’établissement :

• Quelle approche interdisciplinaire et systémique ?
• Quelles articulations entre
  
  • les 4 pôles (environnemental, économique, social et culturel),
  • les disciplines,
  • les divers acteurs de la communauté éducative,
  • les partenaires extérieurs (associations, collectivités territoriales, entreprises, réseaux d’établissements européens, internationaux)
• Construire un "agenda 21 scolaire"
• Quel projet, quelle stratégie pour quelles actions dans le quotidien et dans la durée ?

• Apports sur l’histoire et le concept Développement Durable
• Analyse des IO, circulaires,…
• Exemples de séquences disciplinaires et de projets transdisciplinaires
• Construction d’un agenda 21 : inclusion de l’EDD dans le projet d’établissement, accompagnement au projet : équipe de pilotage, communication, évaluation, ….
• Avec quels partenariats ? associations, ONG, entreprises, collectivités territoriales, académiques, …

• Conférences, table ronde, débats
• Travaux de groupes disciplinaires et interdisciplinaires
• Visites d’établissement
• Témoignages de partenaires associatifs, d’ONG, d’entreprises, de collectivités territoriales
• Participation des coordinateurs EDD académiques (IA-IPR)

Florence Barette, AFAREC-IDF (fil rouge) participation au programme Grundtvig EDD et atelier Grundtvig mis en œuvre par Formiris Fédéral

Formateurs disciplinaires AFAREC-IDF (SVT, HG, SES, math, Techno, Langues, Lettres, …)

Formateurs 1^er degré

Coordinateurs comités académiques EDD : IA-IPR Paris, Versailles, Créteil

ARENE (Agence Régionale de l’Environnement et de l’Energie) de l’Ile de France

Partenaires : associations CCFD, GRAINE-IDF, ONG, entreprises, collectivités territoriales, …